DeclaraçãodoProjetodeAlternativas

JustiçadaEducaçãoparaaTransformaçãoSocial：

UmMarcoparaAção

N @ s、abaixo assinad @ s、acreditamos queasatuaisconfiguraçõessociais、econômicas、políticaseeducacionaisrecriamrelaçõesdepoderqueprovocam profundasdesigualdadesqueameaçamavidanoplaneta。 Defendemos pedagogias alternativas esistemasdeeducaçãojustoseregenerativos、queapoiarãoastransformaçõessociaisqueprecisamos para criar um mundo mais rico、igualitárioesustentável。

Crisesglobaissimultâneaseinter-relacionadasestãoempurrandoahumanidade、e todo o planeta、emdireçãoaumcolapsopolítico、social、econômicoeecológico。 Essas危機-atualmentevistas na pandemia mundial doCoronavírus、como desigualdades estruturais、brutalidade policial、racismo、patriarcado arraigado、caosclimáticoaceleradoeaconstanteameaçadeguerras-sãoimpulsion Devemosaproveitarestemomentohistóricoúnicopararepensaremudarradicalmenteaeducaçãopública、como uma porta deentradaparatransformaçõesmaisprofundas、queirãoconstruirasolidariedadeecooperaçãohumanasparaacabar Rejeitamosanoçãodequeaprioridadedaeducaçãosejaconstruir "capital humano"、ao afirmarmos que suas Prioridades devam incluir ecossistemasregenerativosemaisjustiçasocialparaasgeraçõesatuaisefuturas。 Issoは、criaçãodesistemasdeeducaçãojustos、osquaissópoderemosalcançarcomopartedeuma luta maisamplapelatransformaçãosocialemtodasas outras esferas、especialmente naeconomiaenapolíticaを再取得します。

lutasprogressistassãonecessáriasparaformarnovescontratos sociais que atendam aos interesses coletivos de muitos、enãoaosinteressesprópriosdepoucos。 históriahumanarefleteumasériededinâmicassociaiscomplexaseinterligadas、moldadasporrelaçõesdepoder：doagrarianismoàindustrialização、atravésdaconquistacolonial、ditadurasautoritárias、pós-colonialismo、globaliza desegurançanacionalquevemoshoje。 Cada nova classedominante produz uma ideologia que perpetuasuadominação、justifica as desigualdades que cria e fomenta、invariavelmente、odescréditodequeamudançasejapossível。

Essashegemoniasideológicasquasesemperenvolvemadesão、criando sistemaseducacionaisquereforçampressupostoshierárquicoscomrígidasconcepçõesbinárias-humano/nãohumano、masculino / feminino、 criaturasvivasとしての自然なエトダスを探索するためのディレイトデコンキスタを想定します。 Ospopulismoscontemporâneosautoritários、nativistas、patriarcais e Coloniais、emergentes ao redor do mundonaesteiradaglobalizaçãoedoaumentodasmigrações、que、juntocomconflitosemudançasclimáticas、aguçamessa

Ossistemasdeeducaçãoemtodoomundohojesãoforjadosnamentalidadedo Capitalismo neoliberal eideiasdeeficiência、taxa de retorno、escolha、competiçãoecrescimentoeconômico。 Essaideologiaproporcionaàsricascorporaçõessupranacionaiseaosbilionários、poder desenfreado para remodelar a economia global eossistemaspolíticosnacionais、perpetuandoaatividadeeconômicaextrativistabaseadanaemiss Dessa forma Organizados、ossistemasdeeducaçãoservemparareforçarelegitimaradesigualdade social、segregaçãoeaestratificaçãodentroeentreasnações。エンタントはなく、覇権が支配的であるため、ポル・マイス・ケ・レフリタ、エデュカソン・タンベメ・ウム・ポント・セントラル・デ・コンテスト。 Estadosautoritários、sabendo muito bemqueaeducaçãopodeserumaforçadetransformação、agemrapidamenteparamanejá-lacomoumaferramenta para garantir a conformidade eocontrole。

Consequentemente、esteéummundosombrioparamuitascriançasejovens、poisaqualidadedaeducaçãoquerecebemécadavezmaissegmentadatantopelacondiçãosocioeconômica、quantopelalocalizaçãogeográficade。 educaçãoestácadavezmaisOrganizada em mercados competitivos que criam e entrincheiramdesigualdadesderaça、classeegênero、onde contribuintes eempresasprivadas、assim como professorxs e estudantes petudaceo de fornecido pormeiodeorçamentospúblicoslimitados、comfocoemparâmetrosdereferênciaderesultados、formaçãodeCapital humano、taxaderetornoeconômicoevalorparaodinheiro。 Essemodeloreforçaaideiadaexcepcionalidade humana、o preconceito racial ea supremacia branca、menosprezoàdiferença、legitimaçãodasdesigualdadespolítico-econômicas、hiperindividualismo、 Desse modo、umaconsequênciaéacontradiçãobizarradequeapopulaçãomaiseducadadahistóriahumanaestádesencadeandocoletivamenteocolapsoecológicodesistemadoplaneta。 Ao mesmo tempo、umatodesuicídioeecocídiocoletivos。

Nosúltimostrintaanos、defesa sustentada pela sociedade Civil e sindicatos deprofissionaisdaeducaçãolevouomundoabraçarodireitoàeducaçãoeaadesóenprexed criançasacadadia。 maioriadasfamíliasagoraentendequecompletaroperíodode8a12anosdeescolaridadeéessencialparaofuturo de seus filhos; ea maioria dos Governmentos、queprovereducaçãopúblicagratuitaparatodasをcriançasejovenséumapolíticapúblicasólidaと推定します。 Masnãoestamosnempertode conseguirisso。 Em parte、injustiçasestruturaismais amplascausadaspelasúltimasquatrodécadasdefundamentalismodemercado、conduziramasubutilizaçãosustentadadosetor social e desacreditaram todas as atividades do Governmento como "ineficazesedesperdiçadores"。結果として、ofinanciamentodaeducaçãotemsidolamentavelmenteinadequado e muitomaisfinanciamentoénecessário、epossível、tanto de Governmentosnacionaiscomodeorganizaçõesinternacionaisbilateraisemultilaterais。

Nãoéquenãohajadinheiro、pois、os Governmentos semper encontram dinheiro para gastos militares、aparato policial、segurança、vigilânciaebem-estarcorporativo。 Para enfrentar essa ideologia、devemos expor a escassez como um mito ea austeridade comoumaescolhapolíticadeliberada、para impulsionaragendadeprivativeizaçãoneoliberal。 Embora as metas degastoscomeducaçãoreflitamumconsensoglobal、maioria dos Governmentos nem mesmo atinge a meta de gastar 20％deseusorçamentose6％de seu Produto Interno Bruto（PIB）emeducação。コミュニダード国際プロメテウスデュランテデカダスガスタル0.7％deseuPIBemAssistênciaOficialaoDesenvolvimentoeusaapenasumafraçãodisso。 E todos esses alvos subestimam、em muito、必需品。

Precisamos vencerは、arguments naesferapública、poisoproblemavaialémdofinanciamentoを評価します。 instituiçõesfinanceirasinternacionais-comooFundoMonetárioInternacional（FMI）eoBancoMundial-sãoinstituiçõesneocoloniaisquepromovemaspolíticasneoliberais、aschamadasPolíticasdeConsensode Washington、em todo o mund O FMI eo Banco Mundial tiveram um papelimportanteinfluenciandoapolíticaeducacional（eoutraspolíticassociais）e em vez deapoiaraeducação、o FMIrestringeosgastosdospaísesnacontrataçãodeprofessoreseoutros O Banco Mundial finge ser uma fonte de pesquisas embasadas em conselhos objetivos、masnasúltimasquatrodécadasbaseousuasrecomendaçõesemsuaideologianeoliberal。 ÉchegadaahoradeumanovaConferênciadeBrettonWoods、paraconsidearumagrandemudançaemorganismostaiscomoo FMI e BancoMundial。

Pedimosumamudançaradical、onde todos os Governmentos devamestabelecerumaeducaçãopúblicagratuitadesdeaprimeirainfânciaatéoensinosuperior、que permitaumareavaliaçãocrítica、participativaedemocráticadecomopensamos Oferecereducaçãocomoumdireitohumanorequersistemaspúblicostotalmentefinanciados、deformasustentávelpormeiodesistemastributáriosredistributivosprogressivos、nacionais e globais、comassistênciaincondicionaldacomunidade。 Ocurrículodeverejeitarativamenteadócilcumplicidadedoconsumidor、aquele que alimenta oaquecimentoglobaleacatástrofeclimática。 Enraizada na comunidade、educaçãodeveserculturalmente relatede e promoverosvaloreshumanísticosdeantirracismo、anti sexismo、sersolidária、tercoesãosocial、empatia、imaginação、criatividade、realizaçãopessoal、paz、gestã教授は、専門家、コンディション・デ・トラバルホ・デ・クオリダーデ、ポル・メイオ・デ・シンディカトス・エ・アウトラス・オルガニザス、ウマ・ヴォズ・プロペンデント・ナ・フォーミュラソン・デ・ポリティカス、コム・セウス・ディレイトス・ア・パルティシパソン・アンプラメンテ・ガランティドス。 Da mesma forma、estudantesesuasorganizaçõesrepresentativastambémdevemtervoznasdecisõespolíticasepedagógicas、tendoseudireitodeparticipaçãoplenamentereconecido。

O mundo precisadeumarevisãoradicaldaeducaçãoqueajudeatransformar e criar sociedadesregenerativas。 Issoexigiráumnovocontratosocial que valorize os gastos sociais acima dos gastos militaresedesegurança、equeváalémdosinteressesestreitos do setor empresarial、la empresas de tecnologia educativa、la empresas de tecnologia educativa、redes deescolas。 Apelamos para reverteromovimentoemdireçãoàprivativeizaçãodaeducaçãoeoutrosserviçossociasiesemanteralógicaempresarialforadocaminhodaeducaçãodedaformulaçãodepolíticassociais。 Em vez disso、recorremosàslutaseliçõesdeestudantese professores Organizados、do movimento sindical como um todo、deorganizaçõesdemocráticasbaseadasnacomunidade-incluindoassociaçõesdemonilias、emigrantes e parapromoverajustiçanassociedadesimperfeitase reais、nas quaisvivemos。 Essesgruposjádesenvolveramalternativasparaajustiçaeducacional、incluindo escolas eprogramasdeeducaçãonãoformalqueapoiama soberania socialista、indígenaenegradoséculoXXI、o decolonialismo、Black Lives Matter、o abolic

1.Justiçasocial-Construindoaeducaçãoparaaequidade、transformaçãoevidagenerativa

Os sistemas educacionais precisam se reorientar para lidar com asdesigualdadeseinjustiçasemsuassociedades、promovendojustiçaracial、degêneroedeficiênciaemodelosdeinclusãoqueensinemcomotrabalhar coletivamenteeimp。

2.Justiçaclimática-Aprendendocomopodemosviver de forma regenerativa no planeta

Precisamos de um New Deal Verde Global e desistemasdeeducaçãopúblicaqueensinemosvalores da ecologia humanaedaadministraçãoquefacilitarãoessatransformaçãoagoraenofuturo。

3.Justiçaeconômica-Financiareducaçãoeoutrosserviçospúblicosemumaeconomiatransformada

Osistemaeconômicodevesatisfazeras necessidades reais de todas as pessoas、concentrando-se na equidade e na oportunidade、nãonolucro。 Esta pandemia devemarcarumamudança基本的な資本主義パラ民主主義nolocal de trabalho eumaエコノミアradicalmenteredistributivaque優先順位付けimpostose gastosprogressivosemserviçospúblicosparatodos、nacional eglobalmente。

4.Justiçapolítica-Reformulandooengajamentopolíticoemtodososníveis

Precisamos nos afastar do autoritarismoedonacionalismoxenófobo。 Devemos energizar a solidariedade global、cultivaracooperaçãointernacionalefortaleceros movimentos globais intersetoriais debase。 Precisamos desenvolver democracias mais inclusivas eparticipativasnosníveislocal、nacional eglobal。

Essasideiasiniciaisnãonoslevampara umamiragemdistanteeutópica; em vez disso、baseiam-senospensamentoseaçõesdemuitosgruposeorganizaçõesprogressistasemtodoomundo。 N @ s、abaixo assinad @ s、vemos essas ideiasparaumareformulaçãoradicaldaeducaçãoedasociedadecomodireçõesnecessáriasparaconteresuperar as graves crisesqueoplanetaestáenfrentando。