بيانمشروعالبدائل

正義：正義：正義

نحنالموقعونأدناه、نؤمنبأنالأنظمةالاجتماعيةوالاقتصاديةوالسياسيةوالتعليميةالحالية تعيدإنتاجعلاقاتالقوةالتيتؤديإلىتفاوتاتعميقةوتهددفينهايةالمطافالحياةعلىهذاالكوكب 。 نحنندافععنطرقتربويةبديلةوأنظمةتعليم عادلةومتجددةمنشأنهاأنتدعمالتحولاتالاجتماعيةالتينحتاجهالخلقعالمأكثرثراءوإنصافاواستدامة 。

تدفعالأزماتالعالميةالقائمةوالمتداخلةالبشريةوالكوكبالحينحوالانهيارالسياسيوالاجتماعيوالاقتصادي هذهالأزمات - التينشهدهاحالياخلالوباءفيروسكورونافي جميعأنحاءالعالم 、والتفاوتاتالهيكلية、ووحشيةالشرطةوالعنصرية、والنظامالأبويعميقالجذور、والفوضىالمناخيةالمتسارعة、والتهديدالمستمربالحروب - مدفوعةعالميابالرأسماليةوالعسكرة。 يجبأننغتنمهذهاللحظةالتاريخيةالفريدةلإعادة تصورالتعليمالعموميوتغييرهجذرياكنقط​​ةانطلاقلتحولاتأعمقمنشأنهاأنتعززالتضامنوالتعاونالبشريينوتضعحداللعنصريةوالنظامالأبويوالرأسمالية 。 نحننرفضالفكرةالقائلةبأنأولويةالتعليمهي بناء "رأسمالبشري" نؤكدأنأولوياتالتعليميجبأنتشملالنظم البيئيةالمتجددةوعدالةاجتماعيةأكبرللأجيالالحاليةوالمقبلة 。 هذايتطلبإنشاءأنظمةتعليميةعادلة、وهومالايمكنناتحقيقهإلاكجزءمن نضالأوسعمنأجلالتحولالاجتماعيفيجميعالمجالاتالأخرى 、وخاصةالاقتصادوالسياسة。

النضالاتالتقدميةضروريةلتشكيلعقوداجتماعيةجديدةتخدمالمصالحالجماعيةللكثيرينبدلاًمنالمصالحالش يعكستاريخالبشريةسلسلةمنالتحولاتالاجتماعيةالمعقدة والمترابطةالتيشكلتهاعلاقاتالقوة ：منالزراعةإلىالتصنيع、إلىالغزوالاستعماري、والديكتاتورياتالاستبدادية、ومابعدالاستعمار、والعولمةالنيوليبرالية、والثوراتالرقميةوالتواطؤبينرأسماليةالمراقبةودولةالأمن القوميالتينراهااليوم 。 تنتجكلطبقةمهيمنةجديدةأيديولوجيةتديمهيمنتها、وتبررالتفاوتاتالتيتخلقهاعلىالدوام、وتعز غالباماتنطويهذهالهيمنةالأيديولوجيةعلىإنشاء والتقيدبأنظمةتعليميةتعززالافتراضاتالهرميةوالمفاهيمالثنائيةالصارمة - بشري/غيربشري、ذكر/أنثى、عقل/جسد、علماني/روحي、متفوق/دوني、حضري/ريفي、نحن/هم - التيتفترضالحق فيغزوواستغلالالعالمالطبيعيوجميعالكائناتالحية。 فيأعقابالعولمةوالهجرةالمتزايدةالناتجةعنالصراع وتغيرالمناخ 、نشأتالشعبويةالمعاصرةالمستبدة、والوطنية、والأبوية、والاستعماريةالاستيطانيةفيجميعأنحاءالعالموأحكمتقبضتها ممازادمنحدةالمفاهيمالثنائيةوانعدامالأمنالاجتماعي 。

فيالوقتالحاضر、يتمتشكيلأنظمةالتعليمفيجميعأنحاءالعالم بروحالرأسماليةالنيوليبرالية 、وأفكارالكفاءة、ومعدلالعائد、والاختيار、والمنافسة、والنموالاقتصادي。 تمنحهذهالأيديولوجيةالشركاتعبرالوطنيةالغنيةوالمليارديرات سلطةمطلقةلإعادةتشكيلالاقتصادالعالميوالنظمالسياسيةالوطنية 、وإدامةالنشاطالاقتصاديالاستخراجيالقائمعلىالكربونمما ينتجعنهاستهلاكغيرمقيدوتدهورخطيرللنظمالبيئية 。 تعملأنظمةالتعليمالمنظمةبهذهالطريقةعلىتعزيزوإضفاءالشرعيةعلىعدمالمساواةالاجتماعيةوالف ومعذلك、بقدرمايعكسالتعليمالهيمنةالسائدة、فإنالتعليمهوأيضًاموقعمحوريللخلاف。 الدولالاستبداديةالتيتدركجيدًاأنالتعليميمكنأنيكونقوةللتغيير、تتحركبسرعةلاستخدامهكأد

وبالتالي、فإنهذاالعالممظلمللعديدمنالأطفالوالشباب حيثجودةالتعليمالتييتلقونهامقسمةبشكلمتزايدحسبالحالةالاجتماعيةوالاقتصاديةوالموقعالجغرافيلأسرهم 。 يتمتنظيمالتعليمعلىنحومتزايدفيالأسواق التنافسيةالتيتخلقوترسخعدمالمساواةبينالعرقوالطبقةوالنوعحيثيتنافسمقدموالخدماتوالمتعاقدونمنالقطاعالخاص 、وكذلكالمعلمونوالطلاب、ويتمتصنيفهمعلىأساسكفاءةالتكلفةوالاختباراتالموحدة：نموذجتعليممسلعنيتمتقديمهعبرالموازناتالعامة المقيدة 、 معالتركيزعلىمعاييرالنتائج、وتكوينالرأسالمالالبشري、والمعدلالاقتصاديللعائدوتحسينالموارد。 يعززهذاالنموذجالاستثناءالبشري、والتحيزالعنصري、واستعلاءالبيض、وتشويهالاختلاف、وإضفاءالشرعيةعلىعدمالمساواةالاقتصاديةوالسياسية、والفرديةالمفرطة、والنموالاقتصاديالجامح、والاستقبالغيرالنقديللخطابالإعلانيوالامتثالللحكمالاستبدادي。 تتمثلإحدىالنتائجفيالتناقضالغريبالمتمثلفي أنالسكانالأكثرتعليمافيتاريخالبشريةيتسببونبشكلجماعيفيالانهيارالبيئيلأنظمةالكوكبالحي 、وهوعملمنأعمالالانتحارالجماعيوالإبادةالبيئية。

علىمدىالثلاثينعاماالماضية、دفعتالدعوةالمستمرةمنقبلالمجتمعالمدنيونقابات التعليمالعالمإلىتبنيالحقفيالتعليموالتطلعإلىالتعليمللجميع ：اتسعنطاقالتعليمالإلزاميليشملمستوياتغيرمسبوقة - بإشراكمايقربمنملياريطفلكليوم。 تفترضمعظمالعائلاتالآنأنإكمالمرحلة8إلى12عامامنالتعليمأمرضروريلمستقبلأطفالهموتفترض معظمالحكوماتأنتوفيرالتعليمالعموميالمجانيلجميعالأطفالوالشبابهوسياسةعامةجيدة 。 لكننابعيدونعنتحقيقذلك。 جزئيا、أدتالمظالمالهيكليةالأوسعنطاقاالتيسببتهاالعقود الأربعةالماضيةمنأصوليةالسوقإلىاستمرارنقصتمويلالقطاعالاجتماعيوالانتقاصمنجميعالأنشطةالحكوميةباعتبارها "غيرفعالة" و "مهدرة"。 وبالتالي、كانتمويلالتعليمغيركافعلىالإطلاق、وهناكحاجةإلىمزيدمنالتمويلوهوممكن、منالحكوماتالوطنيةوكذلكالمنظماتالدوليةالثنائيةوالمتعددة الأطراف 。

ليسالأمرأنهلايوجدمال。 تجدالحكوماتدائمًاالأموالالتيتنفقهاعلىالجيشوالشرطةوالأمنوالمراقبةورفاهيةالشركات。 لمواجهةهذهالأيديولوجية、يجبأننفضحالندرةباعتبارهاأسطورةوالتقشفكخيارسياسيمتعمدلدفع بينماتعكسأهدافالإنفاقعلىالتعليمإجماعاعالميا、فإنمعظمالحكوماتلاتفيحتىبهدفإنفاق20％منميزانياتهاو6％منناتجهاالمحليالإجماليعلىالتعليم。 لقدوعدالمجتمعالدوليمنذعقودبتخصيص0.7％منناتجهالمحليالإجماليللمساعدةالإنمائيةالرسمية、لكنهي وكلهذهالأهدافتقللإلىحدكبيرمنالحاجة。

نحنبحاجةلكسبهذهالحججالمؤيدةفيالمجالالعام。 المشكلةتتجاوزالتمويل。 المؤسساتالماليةالدولية-مثلصندوقالنقدالدوليوالبنكالدولي--هيمؤسساتاستعماريةجديدةتروجللنيوليب كانلصندوقالنقدالدوليوالبنكالدوليدوررئيسيفيالتأثيرعلىسياساتالتعليم（وغيرهامنالسياساتالاجتم بدلاًمندعمالتعليم、يقيدصندوقالنقدالدوليإنفاقالدولةعلىتعيينالمعلمينوغيرهممنالعاملينفيالقط يدعيالبنكالدوليأنهمصدرللمشورةالموضوعيةالقائمةعلىالأبحاث、ولكنعلىمدارالعقودالأربعةالماض لقدحانالوقتلمؤتمربريتونوودزجديدللنظرفيإصلاحشامللصندوقالنقدالدوليوالبنكالدولي。

نحنندعولتغييرجذري。 يجبعلىجميعالحكوماتأنتنشئتعليماعموميا مجانيامنالطفولةالمبكرةحتىالتعليمالعاليالذيسيمكنمنإعادةتقييمنقديوتشاركيوديمقراطيلكيفيةتفكيرناوعملنامعافيالعالم 。 يتطلبتوفيرالتعليمكحقمنحقوقالإنسانأنظمة عامةممولةبالكامل 、وممولةبشكلمستداممنخلالأنظمةضريبيةوطنية وعالميةتدريجيةوقابلةلإعادةالتوزيعبمساعدةغيرمشروطةمنالمجتمعالدولي 。 يجبأنيرفضالمنهجالتعليميبشدةالتواطؤالطيعللمستهلكينالذييغذيالاحتباسالحراريوكارثةالمناخ。 يجبأنيكونالتعليم、المتجذرفيالمجتمع、وثيقالصلةثقافياوأنيعززالقيمالإنسانيةلمناهضة العنصرية 、ومناهضةالتمييزضدالمرأة、والتضامن、والتماسكالاجتماعي、والتعاطف、والخيال、والإبداع、والتنميةالذاتية、والسلام、والإشرافالبيئي、وتعزيزالديمقراطية。 يحتاجالمعلمونإلىالاستقلاليةالمهنيةوظروفالعملالجيدة、ومنخلالالنقاباتوالمنظماتالأخرى、لصوت وبالمثل、يجبأنيكونللطلابوالمنظماتالتيتمثلهمصوتًافيصنعالقرارالسياسيوالتربوي、معالاع

يحتاجالعالمإلىمراجعةجذريةللتعليممنشأنهاأنتساعدفيالتحولوخلقمجتمعاتمتجددة。 سيتطلبذلكعقدااجتماعياجديدايقدرالإنفاقالاجتماعي فوقالإنفاقالعسكريوالأمني​​ويتجاوزالمصالحالضيقةلقطاعالشركاتوشركاتتكنولوجياالتعليموسلاسلالمدارسالخاصةوالجهاتالتجاريةالأخرىفيقطاعالتعليم 。 ندعوإلىعكسالاتجاهنحوخصخصةالتعليموالخدماتالاجتماعيةالأخرىواستبعادمنطقالأعمالعنالتعليموص بدلامنذلك、نستفيدمننضالاتودروسالطلابوالمعلمينالمنظمين、والحركةالنقابيةككل、والمنظماتالمجتمعيةالديمقراطية - بمافيذلكجمعياتالأقلياتوالمهاجرينواللاجئين - بالإضافةإلىوسائلالإعلامالمستقلةوالمنظماتوالمهنيينالذين يشاركونناالتزامنالتعزيزالعدالةفيالمجتمعاتالمعيبةالتينعيشفيها 。 لقدطورتهذهالمجموعاتبالفعلبدائلللعدالةالتعليمية、بمافيذلكالمدارسوبرامجالتعليمغيرالرسمي التيتدعمالسيادةالاشتراكيةوالسكانالأصليينوالسودفيالقرنالحاديوالعشرين 、وإنهاءالاستعمار、وحياةالسودمهمة、وإلغاءالعبودية、وأساليبالتدريسالنقدية。

تعتمدالعدالةفيالتعليمعلىالنهوضبأهدافالعدالةفيأربعةمجالات：

1.العدالةالاجتماعية-بناءالتعليممنأجلالإنصافوالتحولوالحياةالمتجددة

يجبأنتعيدأنظمةالتعليمتوجيهنفسهانحو مكافحةعدمالمساواةوالظلمفيمجتمعاتها 、وتعزيزالعدالةالعرقيةوالنوعيةوالعدالةللأشخاصذويالإعاقة、ونماذجالإدماجالتيستدرسكيفيةالعملبشكلجماعي وقيادةالتحولفيالتعليموالمجتمع 。

2.العدالةالمناخية-تعلمكيفيةالعيشعلىكوكبالأرضبشكلمتجدد

نحنبحاجةإلىصفقةعالميةخضراءجديدةوأنظمةتعليمعموميةتعلمالبيئةالبشريةوقيمالإشرافالتي

3.العدالةالاقتصادية-تمويلالتعليموالخدماتالعامةالأخرىفياقتصادمتحول

يجبأنيلبيالنظامالاقتصاديالاحتياجاتالحقيقيةلجميعالناسمنخلالالتركيزعلىالإنصافوالفرصوليسالربح يجبأنيمثلهذاالوباءتحولاأساسيامن الرأسماليةإلىالديمقراطيةفيمكانالعملواقتصادقائمعلىإعادةالتوزيعبشكلجذريوالذييعطيالأولويةللضرائبالتصاعديةوالإنفاقالتدريجيعلىالخدماتالعامةللجميع 、علىالصعيدينالوطنيوالعالمي。

4.العدالةالسياسية-إعادةصياغةالالتزامالسياسيعلىجميعالمستويات

独裁主義者は、独裁主義者である。 يجبعليناتنشيطالتضامنالعالميوتنميةالتعاونالدولي、وتعزيزالحركاتالشعبيةالتقاطعيةالعالمية。 نحنبحاجةإلىتطويرديمقراطياتأكثرشمولاًوتشاركيةعلىالمستوياتالمحليةوالوطنيةوالعال

لاتشيرهذهالأفكارالأوليةإلىسرابطوباويبعيد؛ بلإنهاتستندإلىأفكاروأعمالالعديدمنالمجموعاتوالمنظماتالتقدميةحولالعالم。 نحنالموقعونأدناه、نعتبرهذهالأفكارمنأجلإعادةتصورجذري للتعليموالمجتمعباعتبارهااتجاهاتضروريةلمواجهةالأزماتالشديدةالتييواجههاالكوكبوالتغلبعليها 。