代替プロジェクトステートメント
社会変革のための教育正義：
アクションのフレームワーク
署名者である私たちは、現在の社会的、経済的、政治的、教育的取り決めが、深刻な不平等を生み出し、最終的には地球上の生命を脅かす権力の関係を再現すると信じています。私たちは、より豊かで、より公平で、持続可能な世界を創造するために必要な社会変革を支援する、代替の教育法と公正で再生可能な教育システムを表しています。
共存し相互に関連する世界的な危機は、人類と生きている惑星を政治的、社会的、経済的、そして生態学的崩壊に向けて押し進めています。これらの危機は、現在世界的なコロナウイルスのパンデミック、構造的不平等、警察の残虐行為と人種差別、家父長制の定着、気候の混乱の加速、そして戦争の絶え間ない脅威に見られますが、資本主義と軍国主義によって世界的に引き起こされています。私たちは、公教育を再考し、人間の連帯と協力を構築し、人種差別、家父長制、資本主義に終止符を打つより深い変革への入り口として根本的に変えるために、このユニークな歴史的瞬間を捉えなければなりません。私たちは、教育の優先事項が「人的資本」を構築することであるという概念を拒否します。私たちは、教育の優先事項には、再生生態系と現在および将来の世代のためのさらなる社会正義が含まれるべきであると主張します。これには、教育システムだけを作成する必要があります。これは、他のすべての分野、特に経済と政治における社会変革のためのより広範な闘争の一環としてのみ達成できます。
少数の自己利益ではなく、多くの人々の集団的利益に役立つ新しい社会契約を形成するためには、進歩的な闘争が必要です。人類の歴史は、農本主義から工業化、植民地征服、権威主義的独裁、ポストコロニアル主義、新自由主義のグローバリゼーション、監視資本主義と国家安全保障国家との間のデジタル革命と結託を通じて、権力関係によって形成された一連の複雑で相互に関連した社会的移行を反映しています今日。それぞれの新しい支配階級は、その支配を永続させ、それが常に生み出す不平等を正当化し、変化がまったく可能であるという悲観論を助長するイデオロギーを生み出します。これらのイデオロギーの覇権は、ほとんどの場合、階層的な仮定と厳格な二元的概念を強化する教育システムを順守し、作成します-人間/非人間、男性/女性、精神/身体、世俗/精神的、上/下、都市/地方、私たち/ them –征服の権利を引き受け、自然界とすべての生きている種を搾取する。グローバリゼーションと紛争と気候変動による移民の増加をきっかけに世界中で出現している現代の権威主義者、移民排斥主義者、家父長制、開拓者植民地のポピュリズムは、これらの二項対立を鋭くし、社会不安を引き起こして彼らのグリップを強化します。
今日、世界中の教育システムは、新自由主義資本主義の考え方と、効率、収益率、選択、競争、および経済成長の考え方に基づいて構築されています。このイデオロギーは、裕福な超国家的企業と億万長者に、世界経済と国家の政治システムを再形成するための無制限の力を与え、抽出的で炭素ベースの経済活動を永続させ、制約のない消費と生態系の重大な劣化をもたらします。このように組織化された教育システムは、国内および国を超えた社会的不平等、人種差別、および階層化を強化および正当化するのに役立ちます。それでも、それが支配的な覇権を反映している限り、教育はまた争いの中心的な場所でもあります。権威主義国家は、教育が変革の力になり得ることを十分に理解しており、コンプライアンスと管理を確保するためのツールとして教育を活用するために迅速に行動します。
その結果、多くの子供や若者にとって、この世界は暗いです。彼らが受ける教育の質は、家族の社会経済的地位と地理的位置によってますます細分化されています。教育は競争の激しい市場でますます組織化されており、民間のプロバイダーや請負業者、教師や学生がコスト効率と標準化されたテストによって競争し、ランク付けされている人種、階級、性別の不平等を生み出し、定着させています。結果のベンチマーク、人的資本の形成、経済的収益率と金銭的価値に焦点を当てた、制約された公的予算。このモデルは、人間の例外主義、人種的偏見と白人至上主義、違いの軽蔑、経済的および政治的不平等の正当化、超個人主義、無制限の経済成長、広告のレトリックの批判的でない受容と権威主義的支配の遵守を強化します。 1つの結果は、人類の歴史の中で最も広く教育を受けた人口が、生きている惑星のシステムのエコ崩壊、集団的自殺とエコサイドの行為を集合的に引き起こしているという奇妙な矛盾です。
過去30年間、市民社会と教育組合による持続的な支持により、世界は教育を受ける権利と万人のための教育の願望を受け入れるようになりました。義務教育は前例のないレベルにまで拡大し、毎日20億人近くの子供たちが参加しています。現在、ほとんどの家族は、8年から12年の学校教育を完了することが子供たちの将来にとって不可欠であると考えており、ほとんどの政府は、すべての子供と若者に無料の公教育を提供することは健全な公共政策であると考えています。しかし、私たちはこれを達成するのにほど遠いです。部分的には、過去40年間の市場原理主義によって引き起こされたより広範な構造的不公正が、持続的な社会セクターの支出不足を引き起こし、すべての政府活動を「効果がない」「無駄な」ものとして軽蔑している。その結果、教育への資金提供はひどく不十分であり、国の政府だけでなく、二国間および多国間国際機関から、はるかに多くの資金が必要であり、可能です。
お金がないということではありません。政府は常に、軍隊、警察、治安と監視、および企業福祉に費やすお金を見つけています。このイデオロギーに立ち向かうためには、希少性を神話として、緊縮財政を新自由主義民営化の議題を推進するための意図的な政策選択として明らかにしなければなりません。
教育への支出目標は世界的なコンセンサスを反映していますが、ほとんどの政府は予算の20％とGDPの6％を教育に費やすという目標さえ達成していません。国際社会は何十年もの間、GDPの0.7％を政府開発援助に費やすことを約束してきましたが、そのほんの一部しか割り当てていません。そして、これらの目標はすべて、その必要性を大幅に過小評価しています。
私たちは公共圏でこれらの議論に勝つ必要があります。問題は資金調達を超えています。 IMFや世界銀行などの国際金融機関は、新自由主義、いわゆるワシントンコンセンサス政策を世界中で推進している新植民地主義の機関です。 IMFと世界銀行は、教育（およびその他の社会）政策に影響を与える上で主要な役割を果たしてきました。 IMFは、教育を支援する代わりに、教師やその他の公共部門の労働者の雇用に対する国の支出を実際に制限しています。世界銀行は、研究に基づいた客観的なアドバイスの情報源であるふりをしていますが、過去40年間、新自由主義のイデオロギーに基づいて勧告を行ってきました。新しいブレトンウッズ会議がIMFと世銀の大規模な見直しを検討する時が来ました。
私たちは根本的な変化を求めます。すべての政府は、幼児期から高等教育まで無料の公教育を確立する必要があります。これにより、世界で私たちがどのように考え、行動するかについて、批判的で参加型の民主的な再評価が可能になります。人権として教育を提供するには、国際社会からの無条件の支援を受けて、国内および世界の進歩的な再分配税制を通じて持続可能な資金を調達した、十分に資金を供給された公的制度が必要です。カリキュラムは、地球温暖化と気候の大惨事を助長する従順な消費者の共謀を積極的に拒否する必要があります。コミュニティに根ざした教育は、文化的に関連性があり、反人種差別、反性差別、連帯、社会的結束、共感、想像力、創造性、個人の充実、平和、エコ志向のスチュワードシップ、民主主義の強化という人道的価値を促進する必要があります。教師は、専門的な自律性、質の高い労働条件、そして組合やその他の組織を通じて、政策立案における主要な発言権を必要としています。同様に、学生とその代表的な組織も、政治的および教育学的な意思決定において発言権を持ち、参加する権利を十分に認めている必要があります。
世界は、再生社会の変革と創造に役立つ教育の抜本的な改訂を必要としています。これには、軍事およびセキュリティ支出よりも社会支出を重視し、企業部門、エドテック企業、私立学校チェーン、およびその他の教育ビジネス関係者の狭い利益を超える新しい社会契約が必要になります。私たちは、教育やその他の社会サービスの民営化に向けた動きを逆転させ、ビジネスロジックを教育や社会政策立案から遠ざけることを求めます。
代わりに、組織化された学生と教師、労働組合運動全体、少数派、移民、難民の協会を含む民主的なコミュニティベースの組織、そして私たちのコミットメントを共有する独立したメディア、組織、専門家からの闘争と教訓を利用しています私たちが住んでいる欠陥のある、現実の社会で正義を推進すること。これらのグループは、21世紀の社会主義、先住民と黒人の主権、植民地主義、黒人の生活問題、奴隷制度廃止論者、批判的教育学を支援する学校やノンフォーマル教育プログラムなど、教育正義の代替案をすでに開発しています。
教育における正義は、次の4つの分野で正義に関連する目標を推進することにかかっています。
1.社会正義–公平性、変革、再生生活のための教育を構築する。
教育システムは、社会の不平等や不公正に対処し、人種、性別、障害の正義を促進し、集合的に働き、教育と社会の変革を推進する方法を教えるインクルージョンのモデルに向けて方向を変える必要があります。
2.気候の正義–地球上で再生的に生きることができる方法を学ぶ
私たちは、現在と将来の両方でこの変革を促進する人間の生態学とスチュワードシップの価値を教えるグローバルグリーンニューディールと公教育システムを必要としています。
3.経済的正義–変革された経済における教育およびその他の公共サービスへの融資
経済システムは、利益ではなく公平性と機会に焦点を当てることによって、すべての人々の真のニーズを満たす必要があります。このパンデミックは、資本主義から職場民主主義への根本的な転換と、国内および世界のすべての人々の累進課税と公共サービスへの累進支出を優先する根本的な再分配経済を示すものでなければなりません。
4.政治的正義–すべてのレベルでの政治的関与の再構築
私たちは権威主義と外国人嫌いのナショナリズムから離れる必要があります。私たちは、グローバルな連帯を活性化し、国際協力を育み、グローバルな交差する草の根運動を強化しなければなりません。私たちは、地方、国、そして世界レベルで、より包括的で参加型の民主主義を発展させる必要があります。
これらの最初のアイデアは、遠いユートピア的な蜃気楼を指し示していません。むしろ、彼らは世界中の多くの進歩的なグループや組織の考えや行動に基づいています。署名者である私たちは、教育と社会の根本的な再構想に関するこれらのアイデアを、地球が直面している深刻な危機に対抗し、克服するために必要な方向性と見なしています。