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Projet pourdesAlternativesの宣言

 

JusticeÉducativepouruneTransformationSociétale:

Un Cadre D'action


Nous、soussignées、pensons que les Arrangements sociaux、économiques、politiquesetéducatifsactuelsreproduisentdes Relations depouvoirquicréentdeprofondesinégalitésetmenacerontàtermelaviesurlaplanète。 Nousdéfendonsdespédagogiesalternativesetdessystèmeséducatifsjustesetrégénératifsquisoutiendrontlestransforms sociales dont nousavonsbesoinpourcréerunmondeplusriche、pluséquitableeturdable。

Les crises mondialesco-existantesetinterdépendantespoussentl'humanitéetlaplanètevivanteversuneffondrement politique、social、économiqueetécologique。 Cescrises-actuellementobservéesàtraverslapandémiemondialedecoronavirus、lesinégalitésstructurelles、labrutalitépolicièreetleracisme、lepatriarcatenraciné、l'accélérationduchaosclimatiqueetlamenaceconstantedeguerres-資本主義と軍国主義。 Nous devons saisir ce moment historique et unique pour repenser etchangerradicalementl'éducationpubliqueentantquepointd'entréepourdestransformationsplus profondesquirenforcerontlasolidaritéetlacoopérationhumainesetmettrontfin au racisme、au patriarcat et au Capital Nousrejetonsl'idéeselonlaquellelaprioritédel'éducationestdecréerun«capitalhumain»; nousaffirmonsquelesprioritésdel'éducationdoiventincluredesécosystèmesrégénératifsetuneplusgrande justicesocialepourlesgénérationsactuellesetfutures。 Celanécessitelacréationdesystèmeséducatifsjustes、ce que nousnepouvonsréaliserquedanslecadre d'une lutte plus large pour la transform sociale dans toutes lesautressphères、en particulier cellesdel'économieetdelapolitique。

Des luttesプログレッシブsontnécessairesは、以前のde nouveaux contratssociauxquiserventlesintérêtscollectifsduplusgrandnombreplutôtquelesintérêtspersonnelsdequelques-unesを注ぎます。 L'histoirehumainereflèteunesériedetransitionssocialescomplexetsinterdépendantesfaçonnéesparlesRelationsde pouvoir:del'agrarismeàl'industrialisation、enpassantparlaconquêtelocolinale、lesdictaturesautoritaires、lepost-colonialisme、la révolutionsnumériquesetlacollusionentrele Capitalismedesurveyationetl'Étatsécuritairequenousconnaissonsaujourd'hui。 Chaque nouvelle classedominanteproduituneidéologiequiperpétuesadomination、justifielesinégalitésqu'ellecréeinvariablementetfavorisele pessimisme selon lequel le changement n'est pas du toutpossible。 Ceshégémoniesidéologiquesimpliquentpresquetoujoursl'adhésionà、etcréentdessystèmeséducatifsquirenforcentdeshypothèseshiérarchiquesetdesconceptionsbinairesrigides-humain/ non-humain、homme / femme、esprit / rural、nous / elles et eux-qui supposentledroitdeconquêteetd'exploitationdumonde naturelettouteslesespècesvivantes。 Les populismes contemporains autoritaires、nativistes、patriarcauxetcoloniauxémergentsdanslemondeàlasuitedela mondialisation et de l'augmentation desmigrations dues aux conflits et au changementclimatiqueaiguisentcesoppositionsbinairesetprovoquentdesinsé

Aujourd'hui、lessystèmeséducatifsdumondeentiersontforgésdansl'espritducapitalismenéolibéraletdesidéesd'efficacité、de taux de rendement、de choix、de concurrenceetdecroissanceéconomique。 CetteidéologiedonneauxrichessociétésmultinationalesetauxMilliardairesunpouvoirdébridépourremodelerl'économiemondialeetlesystèmespolitiquesnationaux、perpétuantuneaactivitééconomiqueextractive、baséesurlecarbone Organisésdecettemanière、lessystèmeséducatifsserventàrenforceretàlégitimerlesinégalitéssociales、laségrégationetlastratification au sein et entre lesnations。 Pourtant、autantqu'ellereflèteleshégémoniesdominantes、l'éducationestégalementunsujetcentraldecontestation。 LesÉtatsautoritaires、sachanttrèsbienquel'éducationpeutêtreuneforcedetransform、agissent Rapidement pour l'utiliser comme un outilpourassurerlaconformitéetlecontrôle。

後件部、pour de nombreux enfants et jeunes、ce monde estmorose。 Laqualitédel'éducationqu'elles/ilsreçoiventestdeplusenplussegmentéeenfonctiondustatutsocio-économiqueetdelacituationgéographiquedeleurfamille。 L'éducationestdeplusenplusorganiséesurdesmarchésconcurrentielsquicréentetenracinentlesinégalitésderaciales、de classe sociale etdegenreoùlesprestatairesetlesentrepreneursprivés、ainsi que lesenseignantesetlesé larentabilitéetdestestsstandardisés:unmodèled'éducationmarchandfournivia des Budgetspubliclimités、basésurlesrésultats、laformation de Capital humain、letauxderentabilitééconomiqueetl'optimisationdesressources。 Cemodèlerenforcel'exceptionnalismehumain、lespréjugésracistesetlasuprématieblanche、ledénigrementdeladifférence、lalégitimationdesinégalitéséconomiquesetpolitiques、l'hyper-individualisme、ル・リスペクト・ダン・レギム・オートリテール。 L'unedesconséquencesestlacontradictionétrangeselonlaquellelaPopulation la plus instruitedel'Histoiredel'humanitédéclenchecollectivementl'éco-effondrementdessystèmesdelaplanètevivante、un acte desuicidecollectifetd'écocide。

Au cours destrentedernièresannées、leplaidoyersansrelâchedelasociétécivileetdessyndicatsdel'éducationapoussélemondeàembrasserledroitàl'éducationetl'aspirationàl'éducationpourtoutesettous:la s'estétendueàdesniveauxsansprécédent-エンゲージメント・プレ・ド・ドゥ・ミリアール・デンファン・シャク・ジュール。 La plupartdesfamillesconsidèrentmaintenantquel'achèvementde8à12annéesdescolaritéestessentielpourl'avenir de leurs enfants、et la plupart des gouvernements partent du principequefournirunéducationpubliquegratuiteàtous政治公教育。 Mais nous sommes loin d'yparvenir。特に、les injustices structurellespluslargescauséesparlesquatredernièresdécenniesdefondamentalismedumarchéontconduitàunesous-dépensesoutenuedusecteursocial、etontdénigrétouteactivitégouvernementalecomme«ineff結果として、ル・ファイナンス・デ・レデュケーション・ア・エテ・テリブルメント・インサフィサント、エ・アン・エフォート・フィナンシェ・ボークー、そして重要なエスト・ネセッセア・エ・エスト・ポッシブル、デ・ラ・パート・デ・グーベルネメント・ナショナル・オー・アインシク・デ・オーガニゼーション・インターナショナル・ビラテラル・エ・マルチラテラル。

Ce n'est pas qu'il n'y ait pas d'argent; les gouvernements trouvent toujoursdel'argentàdépenserpourl'armée、la police、lasécuritéetlasurveyance、etlebien-êtredesentreprises。フェアフェイスアセテイデオロギーを注ぐ、ヌースデボンエクスポージャーラレアテコメウンミテエトラウステリテコメウンチョイポリティックデリベレポアコンデュイレラジェンダデラ民営化ネオリベラル。 Silesobjectifsdedépensesenéducationreflètentunconsensusmondial、la plupart desgouvernementsn'atteignentmêmepasl'objectifdeconsacrer 20%desdépensespubliqueset6%deleurPIBàl'éducation。 Lacommunautéinternationaleapromispendantdesdécenniesdeconsacrer0,7%desonPIBàl'aidepubliqueaudéveloppement、mais n'en alloue qu'unefraction。 Et tous ces objectifs sous-estiment largement lebesoin。

Nous devons faire valoircesargumentsdanslasphèrepublique。 Leproblèmevaau-delàdufinancement。 LesInstitutionsfinancièresinternationales--telesquele FMI et la Banquemondiale-sontdesinstitutionsnéocolonialesquipromeuventdansle monde entierdespolitiquesnéolibérales、dites du consensus deWashington。 Le FMI et la Banquemondialeontjouéunrôlemajeureninfluençantlespolitiqueséducatives(et autres politiquessociales)。 Au lieu de soutenir l'éducation、le FMI limite enfaitlesdépensesdespayspourl'embauche d'enseignant・e・set d'autres travailleurs / euses du secteurpublic。 LaBanquemondialeprétendêtreunesourcedeconseilsobjectifsbaséssurlarecherche、mais au coursdesquatredernièresdécennies、elleafondésesrecommandationssursonidéologienéolibérale。 Il est grand tempsqu'unenouvelleconférencedeBrettonWoodsは、FMIとデラバンクモンディアルの不可抗力を想定しています。

ヌースアペロンàアンチェンジラジカル。 Tous les gouvernements doivent mettreenplaceuneéducationpubliquegratuite、de lapetiteenfanceàl'enseignementsupérieur、quipermettrauneréévaluationcritique、participativeetdémocratiquedelafaçondontnouspensons et agissons enseディスペンサーを注ぐl'éducationentantquedroit humain、ilfautdessystèmespublicsentièrementfinancés、demanièredusable、pardessystèmesfiscauxprogressifset redistributifs nationaux et mondiaux、avecl'assistanceinconditionnelledelacomunauté Le program scolaire devrait rejeteractivementlacomplicitédociledesconsommateur/ tricesquialimenteleréchauffementetlacatastropheclimatique。 Enracinéedanslacomunauté、l'éducationdoitêtreculturellementpertinenteet doit promouvoir les valeurs humanistes d'anti-racisme、d'anti-sexisme、desolidarité、decohésionsociale、d'empathie、d'imagination、decréativité、d ' épanouissementpersonlan、de paix、degestionéco-responsableetderenforcementdeladémocratie。 Les enseignant・e・sont besoin d'une autonomie professionnelle、de Conditions de travaildequalitéet、par le biais des syndicats et d'autres Organisations、d'une voixmajeuredansl'élaborationdespolitiques。 Demême、lesétudiant・e・setleursorganizationsreprésentativesdoiventégalementavoirunevoix dans laPrizededécisionpolitiqueetpédagogique、leurdroitàlaparticipationétantpleinementreconnu。

Le mondeabesoind'unerévisionradicaledel'éducationquiaideraàtransformeretàcréerdessociétésrégénératrices。 Celanecessitera un nouveau contrat social quivaloriselesdépensessocialesau-dessusdesdépensesmilitairesetdesécurité、etvaau-delàdesintérêtsétroitsdumondedesaffaires、des entreprises del'EdTech、deschaînes 'autresacteursàbutlucratifdusecteuréducatif。 Nousappelonsàinverserlemouvementvers la privatizationdel'éducationetd'autresservicessociaux、etàexclurelalogiqueCommercialedel'éducationetdel'élaborationdespolitiquessociales。

Noustironsplutôtpartidesluttesetdesleçonsd'étudiantesetd'enseignantesorganisées、du mouvement syndical dans son ensemble、d'organisationscommunautairesdémocratiques-ycomprisdesassociationsdeminorités、demigrantesetderéfugiées d'organisations et de professionnelles qui partagent notre Engagement pour faire progresser lajusticedanslessociétésréellementdéfectueusesdanslesquellesnousvivons。 Cesgroupesontdéjàdéveloppédesalternativespourlajusticeéducative、ycomprisdesécolesetdesprogramsd'éducationnonformellequisoutiennentlasouverainetésocialiste、autochtone et noire duXXIesiècle、ledécolonialisme、Black Lives Matter(La vie etlespédagogiesabolitionnistesetcritiques。

Lajusticedansl'éducationdépenddel'avancementdesobjectifsliésàlajusticedansquatre domaines:

1.社会正義-Construireuneéducationpourl'équité、la transformetunevierégénératrice

Lessystèmeséducatifsdoiventseréorienterverslaluttecontrelesinégalitésetlesinjusticesdansleurssociétés、en favourisant la justice raciale、de genre etpourlespersonneshandicapées、etdesmodèlesd'inclusionquiappren l'éducationetdelasociété。

2.正義の気候-Apprendreコメントnouspouvonsvivredemanièrerégénérativesurlaplanète

Nous avons besoin d'un New Deal VertMondialetdesystèmesd'éducationpubliquequienseignentl'écologiehumaineetlesvaleurs de protected de la vie sur Terre qui faciliterontcettetransformationàlafoisaujourd'huietàl'avenir。

3.Justiceéconomique-Financerl'éducationetd'autresservicespublicsdansuneéconomietransformée

Lesystèmeéconomiquedoitsatisfairelesbesoinsréelsdetouslespeuples enseconcentrantsurl'équitéetlesopportunités、et non surleprofit。 Cettepandémiedoitmarquerunpassagefondamentalducapitalismeàladémocratiesurlelieude travail、etàuneéconomieradritementredistributivequidonnelaprioritéàuneficutiveitéprogressiveetàdesdépensesprogressivesdansles services publics pour toutes etモンディアル。

4.正義の政治-Redéfinirl'engagementpolitiqueàtouslesniveaux

Nousdevonsnouséloignerdel'autoritarismeetdunationalismexénophobe。 Nous devons dynamiserlasolidaritémondiale、cultiverlacoopérationinternationaleetrenforcer les mouvements populairesintersectionnelsmondiaux。 Nousdevonsdévelopperdesdémocratiesplusinclusivesetparticipativesaux niveaux local、national etmondial。

Cesidéesinitialesn'indiquentpas un mirage utopique lointain; elless'appuientplutôtsurlespenséesetlesactionsde nombreux groupesetorganizationsprogressistesàtraverslemonde。 Nous、soussigné・e・s、considéronscesidéespourunenouvellevisionradicaledel'éducationetdelasociétécommedesdirectionsnécessairespourcontreretsurmonter les crisesgravesauxquelleslaplanèteestconfrontée。

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